宿豫中学2011－2012学年度第一学期

生物教研组工作总结

赵春

一、完成主要工作目标和任务

       1、深入研究新高考应对策略，提高管理和指导水平，2012年高考生物B指标达成率位居市前列（前5名）。

       2、继续加强对省必修学业水平测试的研究，科学安排，有效组织教学和复习，确保省必修学业水平测试成绩继续在市内领先。

3、顺利完成江苏省教育科学规划办“十二五”课题申报工作，申报的课题高中生物新教材（人教2007版必修）文本资源的开发与应用研究已经批准立项。

       4、切实加强中青年教师培训，经过两三年的努力使中青年教师的业务能力和教学效果有明显提高，为我校高中质量可持续发展提供人力支撑。

       5、努力完成市、区教研室布置的各项教研任务和局中心工作任务。组织好学科竞赛和生物教学评比，争取获奖人数和奖次位置排入同类县市前列。

二、重点开展的活动

       1、教研活动常抓不懈
    本学期生物教研组加强制度建设，强调教研活动的实际效果，重视教研活动对教师专业发展的引领作用，努力使教研活动真正成为解决教学中的实际问题的平台。因此，无论是教研组的听课、评课、出卷、评卷活动都认真对待。在活动中，坚持取人之长、补已之短，力争每堂课上得让学生满意、让自己满意。每两周集体听课一次，听后我们按学校要求评课，分析长处，指出欠缺，并对教学的现状进行了分析，大家明确工作思路，教学效果稳步提升。集体备课每周进行1次。每次定人员、定时间、定主题，事先准备，到时讲解、其他老师点评，相互讨论，相互补充；除此之外，不定时的讨论常常进行，针对教学中存在的问题、学生的现有状况，大家及时交流，使教学少走弯路。

2、竞赛辅导循序渐行

生物奥赛是我们组的一个传统项目。在本学期，面对种种不利因素，老师们也曾出现一些思想上的动摇，但是，既然定下了目标，我们就必须一心向着目标前行！所以， 高二 老师克服了自己生活上的困难，利用晚上、周日这些休息时间为学生作辅导，经常到深夜还在为竞赛课做着准备。目前，整个辅导工作在按计划有条不紊的进行着。
    3、认真学习教育理论

现代教育观念的转变是实施素质教育的关键，生物教研组将在生物教研时间里组织全体生物教师学习素质教育的相关理论。研究新教材、教学大纲、教学过程和教学方法，从而提高教师教学水平和教学质量。因此，我们将加强教育理论学习。

（1）明确学习内容。《江苏中小学管理规范》、《普通高中课程改革》、《高中生物新课程创新教学设计》、《生物课程标准（实验）解读》、《课程标准与教学大纲对比分析》等专著。

    （2）突出学习重点。引导教师围绕"个性发展"、"创新教育"、"研究性学习"等热点问题进行学习。

    （3）完善学习制度。各年级备课组要根据理论学习的内容、本年级的实际情况制订切实可行的学习计划，采用集体读和个人读相结合的办法，注意理论学习与教学实践相结合，注意学习、实践与经验总结相结合，努力提高学习效率，切实提高自己的理论水平。

4、突出对高三教学过程的监控与指导

一是市教研室组织的期末联考，及时、准确的诊断，及时发现问题及时研究解决问题。二是经常深入课堂，督促并指导高三教师编制好每一份教学案、上好每一节课、出好每一道题、评好每一份练习、辅导好每一个学生。三是做好学科协调工作，对学生进行推进实效和教师辅导过程抽查抽测，切实提高学科合成率。四是以学科指导小组为依托，强化对学科薄弱的个性化帮扶。五是加强学生管理的督查和指导，纠正管教不管导、管教不管学的弊端。

5、强本固基，提升高一高二教学、教研质态

一是深入开展高中课程改革各项研究，积极应对省教研室进行的质量考核以及四星级高中的验收，确保验收顺利通过。二是积极开展课程设置科学化研究，进一步落实高一必修全面发展、高二选修优先发展的策略。三是继续加强对高二省必修学业水平测试的研究，以提高单位时间有效率为主题，开展课堂教学和训练效益的调研、检查，提高教学有效性。

6、加强青年教师的培养，促进教师队伍素质的全面提高

本学期，我组将充分利用师徒结对，发挥骨干教师的示范作用，，从备课、听课、评课、命题、改作业、科研等方面传、帮、带，周密设计，分步落实，促进青年教师的迅速成长，站稳讲台，掌握教学的基本方法。进一步提高本组教师的整体教学和研究水平，不断提高自己的教学业务水平。

通过上汇报课、研究课、说课、教材分析等形式，让每个教师都有学习和提高的机会，从而让年轻教师尽快脱颖而出，使我校的生物教学新人辈出，充满蓬勃生机。

最后我们生物教研组将努力做好教学工作，争取取得更大的成绩，创造我校生物教学特色。

三、存在问题

反思本学期的教研组工作，还有一些不尽之处，比如对后进生的辅导还没有找到根本的解决策略、教师的理论修养还有待加强、有的教师一学期来未发表或获奖1篇论文。“引导—探究”教学模式实施过程中还不成熟，部分教师个体的专题研究缺乏热情等，这些都有待于在接下来的教研组工作予以改进。

2012.1.15