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摘要：课外音乐活动是音乐素质教育的重要组成部分，是音乐课堂教育的补充和发展。充分利用课余时间开展课外活动对于受教者自身素质的提高以及能力的培养有着十分重要的作用和意义。本文是从施教者的角度出发，阐述音乐课外活动的重要作用和意义。并且提出了贯彻实践的教学方法，使受教者更好的享受到素质教育所带来的益处，以最终达到素质教育的最终目的。

关键词：素质教育音乐教育 课外教育

引 言

素质教育的全面贯彻，把美育纳入社会主义教育方针中来，使受教育者在德、智、体、美、劳几个方面得到全面的协调发展，现已经成为教育研究的重点课题之一。全面实施艺术素质教育除了要落实到课堂教学中来，课外的音乐教育也是全面贯彻落实素质教育的重头戏。课外音乐活动对于提高音乐素质教育的质量，拓宽音乐教育的空间，具有不可忽视的作用。从某种意义上讲，课外音乐活动对于学生的音乐素养和综合素质的培养比音乐课堂教学更为广泛和深入。如何真正的把课外音乐活动的内容做到丰富多彩，真正达到提高学生综合素质的目的，将成为开展课外音乐教育活动的重点研究课题。

1 音乐素质教育的作用和发展趋势

1.1 音乐素质教育的概念

音乐素质教育有广义和狭义之分。狭义的音乐素质教育是指学校在教学大纲的指导下，有目的、有计划、有组织的音乐教育活动。它主要强调的是课堂教学活动。广义的音乐素质教育是指一切通过传授与学习音乐知识，技能来建造或改变教育者的审美意识，陶冶受教育者的情操，开发受教育者的思维能力，使受教育者成为全面发展的社会成员的教育活动。它不仅仅包括学校音乐教育，还包括社会音乐教育、个人音乐教育等。在素质教育中人们最为重视和便于开展的就是音乐教育。音乐素质教育的素质教育这个大体系的一个分支，它具有教育学与音乐学相交叉的特点。21世纪是我国大力推进素质教育的时期，音乐教育作为素质教育的一个重要的组成部分，在这场历史性的改革中担任了一个特殊的角色，具有不可忽视的作用。这一点早在上个世纪初就被社会先进的知识分子所认识到。

1.2 音乐素质教育的积极作用

1.2.1 陶冶情性

音乐艺术是一门抒发情感的艺术，这就决定了音乐可以表现人类各种丰富的情感。早在春秋战国时期，音乐能陶冶情性的作用就已经被充分重视。在中国蔡元培提出“没有音乐的教育是不完全的教育”的理论，强调音乐在国民教育中的地位和音乐对于人改造社会，陶冶人的性情所起到的重要作用。  

1.2.2启迪智慧

音乐作为现在信息学中的一个信息源，和世界上的出现的各种新的科学信息相融合。在现代科学家中，像李四光、钱学森、美籍华人周文中都对音乐有颇深的研究。当代一批作家有很多人都喜爱音乐，把音乐作为提高修养，启发灵感和创造力的手段。

1.2.3消遣娱乐

音乐的娱乐作用是世人所一致公认的。孔子在谈到音乐对人的享受时说“乐者，乐也”。《论语述而》中有“子在齐闻《韶》三月不知肉味”的记载。从音乐起源上看音乐的娱乐作用始终伴随着音乐发展的全过程。听众在欣赏音乐，唤起情感和理解作品的同时，人的自身能量就已经随着音乐情感的引发而得以释放，从而自觉不自觉地获得一种能量转移的快乐，同时又起到了休息的作用。作为一门以抒发人内心情感，提高文化修养的科目来说，音乐更多的是一种情感上的感知活动

1.3 音乐素质教育的未来发展趋势

九年义务教学大纲提出：音乐教育是学校实施美育的主要途径；对培养学生德、智、体、美、劳全面发展，提高全民族素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。

2 音乐课外活动在音乐素质教育方面的作用和意义

2.1 课堂音乐素质教育的表现形式

学校音乐素质教育的表现形式分为音乐课堂教学和音乐课外活动。而音乐素质教育的主要实施方式的课堂教学，它是学校实施音乐素质教育的主渠道；而课外音乐活动则是音乐素质教育的有机组成部分，是课堂教学的辅助和补充。

2.2 课外音乐活动的重要性

从某种意义上讲，音乐课外活动对于提高课堂教学的质量；拓宽音乐教育的空间；提高学生的音乐素质和综合能力的培养。比音乐课堂教学更为广泛和深入，它是音乐课堂教学在课外的延伸。因此它对于音乐素质教育的贯彻和实施以及能否真正的让学生的音乐修养和能力得到提高起着非常重要的作用。

2.3 课外音乐活动的优越性

音乐课堂教学主要以老师教，学生学，师生互动为主。它针对的是全部的学生。音乐教育和以往知识的传授的不同在于，它针对的是不同水平的学生，在一个以班级为主的群体中并不时所有的学生都对音乐知识有所了解，也不是所有的学生都对音乐课程感兴趣，如何让所有的学生都参与到其中来，是音乐教师要考虑的一个重要环节。如果还像以往一样填鸭式的教育不但起不到学习知识的作用，反而会使学生产生厌恶情绪。而课外的音乐活动则不需要考虑到这些问题。它是根据每个学生掌握音乐水平的程度，按照其兴趣来分配的。与正常的学习不矛盾，主要是利用课余时间，如周末、寒暑假等。它的目的是增加学生的知识面，培养对于艺术的爱好以及全面提高学生的综合素质。

2.4 课外音乐活动对于受教者的重要作用和积极意义

课外音乐活动主要是以寓教于乐为主。它不但不会影响学生的正常课业的学习，反而有助于学生脑力智力的开发。其作用和意义主要表现在：

1）音乐课外活动可以使学生在课堂教学中所学的知识和技能得到巩固和提高。

音乐是听觉和时间的艺术。不同时间不同环境下欣赏同一部作品，给人所带来的情感体验也是不同的。作曲家创作的乐曲是作者审美观念的艺术构想，完成的只是纸面上的乐谱而已。我们在欣赏音乐时，会感觉到同一部作品在不同演奏，演唱和指挥的处理下，呈现出不同的演出效果。如何让学生做到学习音乐，增加对音乐的表现性和创造性，早已经成为音乐教育与教学中的一个重要课题。如何让学生在学习的本身即包含着追求、试探、实践和创造的因素，是一大艺术。在教学过程中如果能向学生提供条件和余地，让他们自己去发现和创造，是最好的方法。这就在于教师要自己开动脑筋，想方设法。这本身也就是一种创造。

2）课外音乐活动可以使学生在愉悦之中，消除文化学习带来的疲劳，使他们在一种轻松愉快的状态下进行学习。

音乐归根结底是一门艺术其次才是一种学术或科学。学生应当通过系统的学习达到一定的程度或标准。如果将音乐课等同于其他学科的学习，不但起不到消除疲劳的作用反而还加重了学生的负担。音乐教育是情感的艺术，是一种情感的教育。它对人类情感的陶冶、净化、启迪、培养的作用，在现代社会中显得尤为重要。

3)音乐课外活动可以使学生的音乐才能得到充分的发挥。

课堂上的音乐教育是在教学程序的模式下进行的集体教学。针对的是集体中的每个成员。对于一些音乐天赋很高，接受能力很好的学生往往效果就没有那么明显，如何让学生在“消化良好”的基础上“吃饱”，又能让接受能力差的学生不吃力，满足他们对音乐的兴趣，光靠课堂上的音乐教育是远远不够的。而课外音乐活动却可以弥补这一点。它不但可以为不同水平能力的学生提供不同程度的辅导，还可以根据学生的不同爱好提供相应程度的能力培养。课外音乐活动对于最终成果的要求则没有那么的高，主要是让学生在优美的音乐中积蓄精神，缓解疲劳和增强知识面。以一种更好的心态去学习文化知识。

4）课外音乐活动可以培养学生的心理承受能力，增加他们的社会竞争意识。

当今社会的显著特点就是优胜劣汰，竞争激烈。在父母百般呵护下成长的少年儿童，缺少的就是在挫折中前进在逆境中抗争的能力丰富多彩的音乐课外活动，不仅仅是课堂教学的延伸，而且通过学生的积极参与，认真排练而促进了他们的集体观念，拼搏精神.音乐课外活动使人们的情感受到规范，节制和净化。对于提高群体的认同感，亲和力和凝聚力也有很大的帮助，有助于社会稳定、有序、自由的进行。

5）音乐课外活动是一种“和谐运动”的形式，对于人脑部的开发有很大的作用。

人的大脑分左右二个半球，左半球被称为语言脑，伦理思考和逻辑思维的职责；右脑是非语言脑，被称为音乐脑，主要处理情感，音乐信息等。现在的学校教育在升学率的作用下，过分注重智育，受教育者左脑运用较多，因此也比较发达，相比之下右脑的开发则显得差一些。左右脑发展不平衡很难说是好脑子。音乐教育使人具有丰富的情感和较强的形象思维能力，对右脑的形象和强化作用是非常明显的，这就使右脑与一般智育所培养的较发达的左脑相平衡。右脑功能发达的人能将右脑记忆和存储的大量信息作为图像存储在脑内，并使其直观化，其瞬间逻辑化的功能加强。诺贝尔奖金获得者大多是右脑发达性的.人在演奏乐器时，手指灵活的运动对于发展人的触觉的灵敏性，分寸感，适度性有很大的帮助，并能以此来激活大脑神经。学习钢琴左右手并用，因此左右脑受到锻炼，使左右脑产生复杂的神经沟通，从而促进人的提高。

6）一定程度的音乐课外活动可以培养学生吃苦耐劳的精神，使受教育者的身心得到锻炼，并向健康的方向发展。

在活动中，可以增强教师与学生之间，学生与学生之间，学校与学生之间的情感交流。形成合作理解友好的良好氛围。就学习器乐来说，学生在刚开始学习器乐时，往往受好奇心的影响，学习兴趣也很高。而随着课程的深入和演奏技巧的难度加大，以及练琴时间的变长等等。学生必然就会就的困难重重，想放弃也是很正常的。这时老师就应该对学生的情况进行针对性的引导。将提高学生的音乐修养和对音乐的感受力作为目标，而将演奏技巧作为一种“顺带”解决的问题。当学生在音乐道路上变得日益成熟时，音乐的魅力以及自身修养的积淀，他自然就会意识到只有不怕困难，努力的掌握复杂的演奏技巧，才能在理论上和业务上精益求精，最终使自己在艺术的道路上走得更高，走的更远。

3 如何有效的开展课外音乐活动

3.1 课外音乐活动是实施音乐素质教育的有效途径

学校贯彻实施素质教育的方式主要以开展课堂教学为主，与其其他用以升学考试的科目相比，音乐课并不是主要课程，仅仅依靠一周一到两节的课堂内容是远远达不到音乐素质教育的最终目的的如何把音乐课外活动以正常的课时秩序开展起来又不与受教育者文化知识的学习相冲突。充分利用课堂以外的课余时间就是最好的办法。而利用课余时间开展内容丰富多彩且形式各异的兴趣小组则是最佳的贯彻方式。

3.2 课外音乐活动开展的具体形式

3.2.1 兴趣小组

就现如今的音乐素质教育的开展情况来看，组建合唱团，成立校舞蹈队，组织热爱器乐演奏的学生成立器乐小组都是非常常见且行之有效的办法。合唱团是最便于学校开展的集体音乐活动，对于学生而言也是最容易接受的一种方式。它对于学生自身的音乐素养要求不是很高，正确合理的训练方式可以使合唱团的技术水平在短时间里得到显著的提高。一般的合唱团以六十至八十人为宜，所以大部分的同学都可以参加，在表演的同时也增加了同学的协作精神和集体荣誉感。再者就是还有机会接受正规音乐知识的学习，如：识无线谱、视唱练耳、乐理知识以及声乐训练等。

舞蹈作为一种雅俗共赏的视觉艺术一直都受到广大艺术爱好者的喜爱。作为一种通过肢体语言来表达人物内心情感的艺术，在音乐的专业知识上与其他的同门类科目相比没有那么高的要求。老师在挑选舞蹈学生时最为注重的是肢体的协调能力以及对于节奏的感知能力。从整体来看它更能够起到活跃校园文化增加艺术氛围的作用。就个人而言对于艺术修养的提高以及体型的塑造都能起到很好的作用。

我们在热衷于学习西洋乐器的同时应该更多的重视本名族乐器的学习，以达到传承本民族音乐文化知识的目的。就课程安排来说应当以趣味性和娱乐性为主，以传授本民族传统文化为主要目的。而对于技术水平以及演奏能力的要求则不做太高要求。

3.2.2 歌咏比赛

歌唱是抒发人类情感的最佳表现方式，因此也受到了学生朋友的喜欢，面对繁重的学习压力歌唱也同样能起到减轻压力的作用。在大力开展素质教育的今天，活跃校园文化增加，挖掘学生的潜质都是学校教学当中的重点，组织校园歌咏比赛，能够给学生一个展示自我的平台，增强他们的自信心和表现力，也给予他们了一个相互学习和比较的机会。

3.3 开展与音乐有关的课外实践活动

上述二种形式的音乐课外活动主要针对的是对音乐知识以及能力有一定水平的同学，所以对于一些喜欢音乐却没有掌握技巧的同学就没有机会参加，因此它就没有达到音乐素质教育大纲提出的要求。因此开展具有社会实践活动性质的课外音乐教育就变得很必要。如：欣赏音乐会、听音乐讲座、开展音乐广播站、音乐墙报、音乐专栏等都能够起到让所有同学都参与到其中的作用。这也是能够起到提高学生自身音乐素养增加学生积极性的最佳方式。

结语

随着音乐素质教育的不断深入和发展，人们在感受到素质教育带来益处的同时也出现了一些问题。这就有待于我们在以后的工作实践中不断的学习和探讨。随着教育观念的不断更新发展，人们对于素质教育的理解也越来越科学话。从而不断的推动着我国音乐素质教育向蓬勃向上的方向发展。                    

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