宿豫中学  马攀峰

本人是一名今年刚进入宿豫中学的班主任，在进宿豫中学之前，就听到许多关于豫中老师特别能吃苦、特别能奉献的赞誉，也听说豫中的班主任没人想干的传闻，原因只有两个字——太苦。

现在，我加入了豫中班主任的行列，亲身经历了豫中班主任的辛苦:事无巨细、事必躬亲，既要管理学生，又要沟通家长，还要协调各科任老师的关系；既要管学生的校内纪律，又要监督学生校外表现，还要担心学生的人身安全。除了完成本身的教学工作，还要完成学校各科室下达的任务……真所谓“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装”。班主任们披星戴月，穷于应付，疲于奔命，家庭不顾了，业余生活没有了，俨然一个忙忙碌碌的办事员。这种忘我的工作精神的确令人敬佩，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”等许多名句都是对这种精神的讴歌。然而，在教育理念亟需更新的今天，在为这些精神而感动的同时，我觉得我们似乎应该静下心来，理智地思考我们的教育管理模式。“保姆式”的班主任还应该是值得大唱赞歌和推崇的楷模吗？我们似乎应该把以前那种美丽但冰冷的工作方式转变一下，用我们火热的思考，用我们的“智慧”，去做一个与时俱进的、全新的班主任。

本人就自己的一些做法和想法与各位老师进行探讨。

一、         放——做放心型班主任

马卡连柯曾说：集体是活生生的社会有机体，它之所以是一个有机体，就是因为它那里有机构,有职能,有责任,有目标。班集体的主体是学生，优秀的班集体应该是机构健全,目标明确,管理到位,人人主动当主人,处处事事有人管的有机体。我认为真正负责任的班主任,应该重视培养学生的自我教育和自我管理的能力,应该大胆放权,有意识培养学生的责任心和使命感,构建和谐的,积极的群体。因此,在新的班集体建立之初,我采用以下两种管理模式,尝试着让学生替我忙,做一个放心的班主任,从某种程度上使我得以解放。

1、采用班级议事制,让每一个学生都参与班集体的建设和管理。班级议事制是指利用班会课公布班级的重要事务,在全班讨论的基础上形成决议,再付诸实施,最后,再把实施的过程和结果作一个总结,并使之完善的一种管理活动。刚开学,我就采用这种制度组成了临时班委会,明确了班级目标,及班级的各种规章制度。而这些目标和制度,完全由学生们根据班级的实际情况自己订,本人只在宏观上指导。这种做法,既锻炼了学生的管理能力,又增强了班集体的凝聚力。我本人,本着相信学生的宗旨,从繁琐的班级事务中解放出来,把更多的精力投入到谋划班级发展大计中去。

2、采用双轨管理制。班级除了组成临时班委会之外，还从学生中推选了七名同学成立督查委员会，负责对班委会工作的开展进行监督和评议，督查结果及评议制成简报定期向全体同学公布，充分发挥学生互相监督作用，增强学生的主人翁意识。这样,使监督与被监督的双方在充分享受班主任放给的权利的同时,也能明白自己的职责,从而,使整个班级朝着一个目标更明确的共同方向努力。

当然，我的“放”不是“放任自流”，而是“有的放矢”，因为我放的最终目的是实现学生的自律、自理和自治。在初期阶段，为了让学生能够明确自律、自理、自治的内涵，我首先从树立信心、统一思想 、明确目标入手，营造积极向上、勤奋乐学的整体氛围。我班是实验班，学生的素质整体不高，问题生、学困生较多。针对班情,我召开了知荣辱 、明是非和感恩现在、畅想未来等一系列主题班会,布置了教室文化氛围,提出了“二静三学四自”的目标,即洁净、竞争；学会做人、学会学习、学会处事；思想自立、行为自控、生活自理、学习自主。使学生的信心增强,思想得到了统一,目标得以明确。同时,指导学生制订可行的周计划,并安排专门人员定时督察。根据制订人自评和督察人点评,每周评选两名文明之星，两名进步之星，两名学习之星。其次，遵循制订的规章采用精细化管理来规范学生的日常行为,如：书本摆放,我用了一周的时间检查,哪些书放在桌上,哪本书放在书架的外面,都有严格的规定。除此以外,还有桌凳的摆放、宿舍物品摆放、发型衣着打扮等，都有明确细致的规定。违反规定的同学要迅速改正,并写深刻的反思。通过这些细节的管理,使学生意识到,首先自己是班级中的一员,然后才是自己的主人。这些看上去是约束性很强的不放行为,然而,这正是为了更好的放做必要的准备。

如今，班级业已形成“比学赶超”的好局面。在博无止境、锐意进取的氛围中，每个学生的学习信心更足了，学习习惯更好了。在第一次月考中，我们班的总均分位居年级同类班级前茅。到现在为止，没有出现一起违纪事件。老师在与不在一个样，各项工作都开展得井井有条。我的感悟是：“当班主任需要苦干实干，也需要巧干，该放就放，要追求工作的轻松和高效，必须追求工作的创造性和智慧性。”

二、         真——做真心型班主任

哲学大师卡缪说：请不要走在我的前面,因为我不喜欢去跟随,请不要走在我的后面,因为我不爱充领导,我只期望你与我同行。这句话说的是人与人之间平等的关系。运用到班级管理中,我把它概括为一个字：真。我谈的真是真诚相待。从一定意义上说,班主任与学生的关系是平等互助的,没有虚伪与唆使,没有压制与强迫,有的是心与心的沟通,人与人的交流。如今的中学生,思想活跃,善于思考,民主意识强,因此,与其做一个曲高和寡的老班,不如做一个与学生真诚相待的知己。在十余年的班主任工作中,我主要坚持“三多”。

1、 接触多一点

恕我直言,我们的业余生活相当单调枯燥,所以,作为班主任的我一直把和学生的交往当成生活的一部分。

几个月以来，我坚持每天和3-5名学生谈心，并备有谈心本，把他们所提的一些合理建议和意见记录下来，及时了解学生的心理动态，随时调整工作思路，并引导、鼓励学生主动找老师交流。07届新生军训期间，由于消防支队官兵比较忙，军训的大部分任务就落到了班主任肩上。由于家在老城区，来回不便，但我坚持每天从早上5点到晚上11点，全天候地与学生同在一起。有时，饥了饿了，就是一天。累了，就趴在教室的讲台上睡一会。外面骄阳似火，室内热浪滚滚，汗水往外淌，苦水肚里流。军训结束以后，我变得又黑又瘦，到现在还没恢复过来。我这样做，不是为了领导的表扬，而是为了能在最短的时间内走进学生中间，缩小师生之间的距离。让这些刚离开父母怀抱的新生真切地感受到来自我们宿豫中学的温馨与真情。我的付出是艰辛的，但回报是令人欣慰的。军训结束回家休整的几天内，有30多名学生家长纷纷致电表达对我的感谢，张凯旋的家长更是专门从上海赶到学校，找到我动情地说：“就冲着马老师在军训期间对我家孩子的关心，把孩子放在宿豫中学，我放心。”

正所谓，亲其师而信其道，在和学生接触中拉近了距离，融洽了情感，和谐了氛围，为班级工作的开展奠定了良好的基础。

2、蹲下来一点

班主任做久了，本位心理就越来越严重。教育家皮亚杰曾批判教师本位现象，提出克服教师本位的最好良方是“心理换位”，通俗地说,就是放下架子,蹲下来一点,尽可能地以学生的眼光，站在学生角度看待问题。

古话说：“十岁白相、二十漂亮。”这句话是说，十几岁的学生贪玩、调皮、好动、脆弱是很正常的。我觉得如果能了解并接受这人生必经的心理发展规律，对于转变教师态度，改善教育方法是很有帮助的。我们不妨想想自己与学生同龄阶段时的不羁行为和不良想法。你曾在背后说过老师坏话吗？ 因迟到找过借口吗？给女生写过小纸条吗？因贪玩而忘记过做作业吗？对老师的批评心存怨恨吗……在学生中我们往往可以找到自己孩提时的影子。

前几天，在校园里看到了温馨的一幕：那是一个阳光灿烂的早晨，吃过早饭时我班的几名同学大概有什么高兴事，一路忘乎所以，哼着《功夫足球》的主题曲，连走路也一蹦一跳，脚里还传着一块小石子，时不时做着“带球过人”的动作……我跟在背后，没有训斥这些爱蹦爱跳的学生，而是一直用欣赏的目光看着他们踢到教室，然后拍拍他们的肩膀告诉他们，可要注意别“带球撞人”哦！因为这平凡的画面，也唤起了我对自己学生生活的回忆：一次放学，我和一个在当时老师眼中的所谓问题生一起回家，当兴高采烈的他一蹦一跳，踢着小石子准备过我时，迎面走来的班主任劈头就训：“你看你，像什么样儿，连走路也不规矩，难怪什么都学不好……”十几年后，当我再面对这一幕时，我似乎悟出一个道理：

很多时候，不是学生让我们烦恼，而是我们在自寻烦恼，学生只是孩子，用成人的眼光看待、要求他们，怎么能够让我们满意呢？

所以，在工作中，我会努力蹲下来，认真考虑事情发生的来龙去脉、前因后果；我会努力蹲下来，仔细把握学生行为的性质，分清是恶意的还是善意的，是故意的还是生理心理发展的“自然现象”；我会努力蹲下来，更多地去倾听、去理解、去发现，不是用成人的——而是——用学生们的眼光与内心……

3、发展的眼光多一点

有不少家长和教师有这样一种教育观念：所谓好学生，就是去掉了缺点的学生。于是学生的任务是不断改错，时时注意不要闯“红灯”；大人的任务不断的挑错，时时告诫不能闯“红灯”。事实上，许多伟人都有明显的缺点，可他们仍然是伟人。伟人不是没有缺点的人，而是最大限度发展了自身优点的人。从某种意义上说，以挑错为重点的教育其实是非创造性教育，是庸人教育！其结果往往是：学生缺点没改掉多少，优点也没有得到发展，“赔了夫人又折兵”。现实中常见这样的情况，不少家长常常责备孩子不爱学习，结果他们不是往往更加讨厌学习了吗？许多家长痛骂孩子迷恋网吧，结果又有几个真正彻底拒绝了网络诱惑的呢？我们班有一名来自钟吾中学的学生，中考成绩400多分，由于家庭条件优越，该同学的养成习惯较差，上课睡觉、迷恋上网。其父母对他是恨铁不成刚。在军训期间，我发现了他身上存在的诸多问题，就对他特别留心。在新生联欢会上，发现这位同学讲话特别幽默，表现很抢眼。于是，我在联欢会上适时地表扬了他，夸他是我们班的艺术家。当时的他竟然露出了少有的羞涩。我抓住这个细微的变化，与他促膝长谈兴趣、理想，帮他树立目标，排除心中的烦恼。现在的他与过去判若两人。在第一次月考中，由进班的83名提升到56名。

因此，在工作中我会睁大眼睛，去寻找学生的优势和长处，公开表扬、私下批评，勤鼓励、重赞赏。我当然不是反对纠正学生的缺点，而是觉得发展学生的优势与个性往往是克服其缺点的最佳办法，有了好心情，有了好的精神状态，缺点改正往往事半功倍。

记得我刚来时，有个学生很伤心地在谈心本上写道：“在学习上我们班就是落后的代名词……”我还清楚地记得当时给他批语，我说，“谢谢你，因为你让我看到了一颗热情而充满责任的心，班级兴衰，你我的责任！总有一天，我们会把这落后的帽子扔进大运河里去……。” 如今，在我们班再也不会出现这种想法。各同学满怀激情，斗志昂扬。如今，我的学生非常愿意与我毫无隔阂的畅谈，谈理想、学习、生活上的快乐与苦恼。因为，在他们的心目中，我是他们其中的一员，因为他可以从我这儿得到信任、理解和真诚。

三、         润——做魅力型班主任

根据平时与学生的相处和交流及自己的切身体验，我深深地感受到班主任的魅力在学生心目中的重要性。当学生真正喜欢上你，被你的魅力所吸引时，学生问题与问题学生的工作就显而易见变得轻松事半功倍起来。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。要想引来吸引学生的“魅力”这汪活水，就必须好好把住自身素养不断提高这个源头。学生喜欢的班主任应该精一通百，既是学者，又是杂家。上下五千年，纵横八万里，百家之精华，万物之圣灵，既能开口堂上，又能落笔纸间。既能拿起粉笔面对学生口若悬河旁征博引侃侃而谈，又能放下书本静心观察细心体会潜心研究；既能戴上眼镜铺开作业挑灯夜耕鸡鸣而息，又能穿上球服骑着跑车沐浴阳光享受自然；既能潇洒从容地解答学生课堂上的一串串“为什么”，又能挥洒自如地和同学侃起“超女”李宇春、NBA的“酷”邓肯、二战时的“神”巴顿……

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”我除了做好自己的本职工作以外，还利用课余时间，不断为自己充电，在学术及个人学业上，都取得了一定的成绩。因为我知道“大江大河”远比“一桶水”更有魅力。

放，放得智慧；真，真得明白；润，润得潇洒。这是作为一名班主任的我所追求的最高境界。以前，我是这样做的，以后，我要把它做得更好。当然，和在座的班主任相比，我做的远远不够，尤其从07届高一年级的班主任们身上学到了许多宝贵的经验。我深为我是这个奋进而又团结的光荣团队中的一员而自豪！

各位领导、各位同仁，在我们这样的学校，必须有一大批老师从事班级管理工作，正是由于各位同仁的艰苦奋斗与默默奉献，才能使得我们学校一年比一年辉煌。正如我们的誓词所写：教育、是我从事的神圣事业，教师、是我选择的崇高职业；育人，是我承担的终生使命。真诚地希望各位同仁能够充分运用教育中的智慧，从美丽而又冰冷的班主任工作中解放出来，让我们工作着，快乐着，享受着！