这一学期，我为高一3班的语文教师。在贯穿整个学期的语文教学活动中，我和学生配合默契，互相促进，共同提高，取得了较为优秀的成绩。主要体现在学生语文兴趣、语文素养、语文能力和语文成绩等几个方面，学生的综合素质显著提升，基础平台显示出较高的优质维度。具体情况总结如下：

一、把教学“六认真”真正落到实处。

从备课到上课，从批改作业到课外辅导，从制作试卷考试到组织课外语文实践活动，唯“认真”二字是举。认真研究新课标、历年高考试卷、教学大纲和教材。认真编写教学案。认真设计好课堂系列问题，优化课堂教学方法，追求课堂教学深度、广度、密度和效度。认真遴选基础题和扩展题，精心安排好每一次作业。准时批改并及时评讲作业，个别讲解为主。通过作业环节，分析学生的学习机制，努力纠偏归正，追求毫末，以成于巨木。课外辅导不拘泥于书本，只要是源头活水，就引进来，让学生进入动态语文学习状态，与时俱进。每份课课练、周练和月测试卷，都立足课本，适当迁移裂变，既抓基础又抓视野和素能。充分利用自习课安排学生举办语文活动，学生热情高涨，益智利口，盎然快意。

一学期里，我制作一体化教学案达本备课组的1/3以上；每一节课均以问题形式为主实现师生互动、生生互动，一学期生均参与率高达143次；个别辅导累计达600多人次；组织演讲和辩论3次；穿插语文“新鲜时蔬”材料120多条。

二、把作文教学当做“半壁江山”。

作文教学只可强化，不可弱减。课堂教学中，我充分挖掘文本的作文因素，鼓励并导引学生最大限度地追求文本效益的最大化。每周我都安排一篇大作文，2篇以上周记式小作文。精批精改，因人而宜，差别化讲评，个性化辅导。每次讲评我都提前制作好课件，有的放矢。一类作文和四类下作文，我均选例分析，让全班同学理喻。

一学期里，学生共写大作文20篇，小作文21篇。有效提高了作文成绩。

三、把基础知识教学和基本能力训练落实到位。

我主要在以下几个方面做好这方面的工作。它指文本中的字形、字音、词义，语言表达中的通顺、流畅、优美，阅读理解中的结构分层和信息筛选，古诗文中的名句名篇识记理解，作业面的整洁，书写的端庄工整等。因为这关涉到学生的整体提升，必须天天讲，实时练。不能一曝十寒，过于相信学生的自觉度。

四、把集体备课当做个人进业的学堂。

“三人行，必有我师焉。”只要能为我提供解疑答难的由头的，我都不吝求教。无论是本科同仁，还是异科同行，我经常就语文问题或广通的教学技术和他们探讨。一日一进，日积月累，对我自身来说就蔚为大观了，甚乐。

    要总结的东西很多，为免于俗套的面面俱到，仅择之三四说事。当然，语文教学是一项仁者见仁智者见智的工作，说辞不一。自古以来，人间本就没有包打天下的唯一标准，一说即可。自身的不足与实践中的偏失，还请同仁和权威斧正为谢。

                                                         王洪章

                                                        2011-8-25