宿豫中学高三化学备课组     侍小伟

目标：使班级95%的学生牢固掌握基础知识，初步构建整个高中化学的基础网络，基本养成学生正确审题、答题的良好习惯。

指导思想：认真研究“2011年考纲”，仔细分析2011年各地高考化学试卷，广泛收集高考信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理安排教学进度，保证一轮复习扎实、高效地顺利进行，圆满地完成教学任务。

措施：

一、加强知识学习，提高自身素质。

1、学习教育教学理论，学习教学改革、创新教学理论，更新教育教学观念，接受并使用先进的合理的科学的教学方法。

2、学习专业知识，不断提高业务水平。广泛涉猎本专业的参考资料、教案、练习题、课外读物，丰富自己的专业知识。2011年化学考纲人手一份，仔细研读，吃透考纲的要求，把握高考的动向。

3、纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题！因此，要求每位老师开学后前三周详细做完2010、2011年高考题，将每一套题按考点归类，合计出每个考点的分数及题型。

二、加强集体备课、发挥集体的力量

1、经过集体研究，我们一轮复习按课本章节顺序复习，复习应讲究方法，经集体讨论应注意以下的方法运用。

对基本概念、基本理论一般按课本章节复习，选修课本的要合并过来。基本概念、基本理论的复习要详细具体，因为基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，努力把每一个概念及理论真正弄清楚。对元素化合物综合复习，非金属按单质——氢化物——氧化物——酸——盐顺序复习，金属按单质——氧化物——碱——盐顺序复习。学习具体的单质、化合物时既可以“结构（原子结构、分子结构、晶体结构）→性质（先共性，再特性）→用途→制法”为思路。又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络，宜粗不宜细。有机物不按节复习，按块复习，烃——烃的衍生物——糖类、油脂、蛋白质——合成材料。实验复习分两大部份，一部分是课本上的演示实验及学生实验，另一部分是系统复习化学实验。第一部分按课本复习顺序进行，把化学实验与有关基本概念、理论和元素化合物知识有机地结合起来，按照实验考察要求对课本上出现过的学生实验，重要的演示实验进行全面复习。第二部分放在一轮复习最后系统复习。按照常用仪器——基本操作——物质的分离、鉴别——气体的制备——实验方案设计的顺序复习。

2、几年的经验告诉我们集体的力量使我们战无不胜，精诚团结才是我们取胜的法宝。教师们要学会互帮互助，学会合作，加强协作，坚决杜绝个人利益为重，单打独斗的现象。我们集体讨论每一章、节课的重难点及解决该课的最佳途径，尽最大努力设计出优秀的教学思路。讨论时每位老师必须发言，好的建议好的方法一定提出来。再确定具体的定稿人科学合理地写好学案及课件(人员安排见教学进度)。

3、我们备课组每周准备一节组内研讨课，星期二晚自习大家共同研究，定出主讲人。主讲人先介绍自己的授课设计及过程，其他人再提意见，共同修改，然后邀请本教研组老师参加举行研讨课，当天晚上大家共同评研讨课。以找缺点为主，不准只说优点，不准走过场。要讨论这节课知识处理的得与失，课堂教学中应注意的问题，最终目的就是更好地完善课堂，提高复习效率。

三、注重有效教学，提高课堂效率

如果说集体备课是教学成功的基础，那么课堂教学则是教学成功的关键。课堂教学精讲精练，提高单位时间内的学习效率，用相同的时间，取得最好的学习效果。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

针对有效教学我们设计了两种类型的复习课模式：

1、知识复习课有如下内容和过程：①复习提问上节课基本规律（记点规律）②讲授基础知识（学点东西）③归纳基本规律（悟点本质）④强化非智力因素（规范学习）⑤当堂练习（巩固基础）。复习课中尽量在课堂上给学生一个完整的知识体系，对重点难点要精讲，精讲不能泛泛地讲，要设置问题，要让学生思考，这样才能提高“有效学习”。每一节课要留下一定的时间让学生自己思考问题，体现教为主导、学为主体的原则，落实集体备课的要求。

2、讲评课有如下内容和过程：①对答案（提前印好）②学生自主探究③师生共同解难答疑④教师归纳小结⑤巩固练习。谁编题谁组织答案，批改一般统一，巩固练习要由专人针对考试过程中出现问题的地方再编题，进行再训练。讲评课一定不能上成“对答案——讲题”的死板模式。要调动学生的思维，要让学生参加到课堂学习中去。

四、加强考练及作业批改

理科教学脱离了考练不行，我们要定时考练。根据讲课进度，每周有一人自编或改编一套练习题，一般不使用陈题，且以考察学生的基础知识为主。每章至少一套过关题，也有专人组题（组题安排见教学进度）。单元过关试题要求：基础题占80%，中等难度题占20%。

五、加强学法指导，减少非智力因素的影响

1、指导学生学会听课、学会记笔记、学会整理纠错本。介绍几种纠错法①摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其题下或旁边加以注释；②剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在不同的纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释；③在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按科目地分门别类，加以注释；④将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出处，错误原由及简易分析等内容。

2、指导学生审题、答题方法，培养良好的解题习惯，力求思路清晰完整，计算力求结果准确。指导学生怎样形成知识网络

3、在平时的复习中还要注意培养学生好的学习习惯：①解题格式力求规范，书写工整清晰；②强化对电子式、化学式、离子方程式等训练。

复习具体时间安排

1、2011年8月至2012年2月中旬：第一轮基础复习

2、2012年2月下旬至5月上旬：第二轮专题复习，学科内综合复习，理综模拟考试。

3、2012年5月中旬至6月初：学生回归课本、查缺补漏、归纳提高

第一轮复习计划

一轮复习结束（注：①时间可以微调，人员不变；②编写教案和组题必须提前计划3天完成；）

      宿豫中学奥赛部2011-2012学年度第一学期高三化学备课组

工

作

计

划

高三化学备课组

2011.8.2