宿豫中学_-

女性是经济、社会发展的主体力量，女性的发展关系着社会的全面发展，女性的力量已经深入到社会的各个领域。女性是维系家庭稳定和社会和谐的主要力量。一个家庭是否稳定，女性将发挥至关重要的作用。夫妻之间、母女(子)之间的关系很大程度上取决于妻子或母亲的素养。女性是子女家庭教育的重要承担者，母亲的素养决定着国家和民族的未来。

高中女生的年龄一般在15—19岁，正是女孩子培养良好道德情操、行为习惯的最好时期，也是树立正确世界观、人生观、价值观的重要时期。但是，现在的高中生大都是独生子女，特别是高中女生受到过多的关爱、宠爱，甚至是溺爱，养成了任性、骄横、毫无责任心等不良习惯。

另外，受各种因素的影响，现在高中女生中存在着许多问题，诸如学习松懈、违纪犯规、污染环境、得过且过、醉心玩乐、沉溺于长期上网，甚至沉迷于玄幻、色情等不健康的网络垃圾，对他人、集体、社会漠不关心等等，这种情形很难指望她们将来能担负起社会发展的使命和家庭的责任，更难指望她们担负起将来在子女家庭教育的重要责任。

再则，我们中国的传统教育对学生只重智育而轻德育，对学生的责任心培养不够，所以，家庭责任心淡化了，社会责任心也随之淡化。所以，对学生责任感的培养应引起所有教育工作者的高度重视。高中女生因其身处身心发展的特殊阶段和中学与大学教育的过渡时期，责任感的培养则更显出重要意义。因此有意识地培养高中女生的社会责任感具有重要的现实意义和长远的历史意义。

二、本课题研究的理论意义和实践意义

1、本课题研究的理论意义：

①探索高中女生社会责任感缺失的原因，以及培养高中女生社会责任感的具体教育内容。

②提出符合当前社会发展需要的培养高中女生社会责任感的具体途径。

2、本课题研究的实践意义：

女性是经济、社会发展的主体力量，是维系家庭稳定和社会和谐的主要力量，是子女家庭教育的重要承担者。但是高中女生这一特殊群体的社会责任感教育专项研究一直没有引起足够的重视，所以我们的课题研究将可以填补这项空白。我们课题组成员将结合我校教育教学工作与学生实际，按照本课题的实施方案，以课堂、活动课、校内外各种实践活动为主渠道，有计划、有步骤地将培养女生责任感及其良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中，边研究边行动，使女生在自主活动中体验、在矫正言行中成长，培养文明习惯，增强责任意识。从而对教育教学以及社会管理实践具有以下意义：

①重点突出探索可实践操作的针对高中女生社会责任感培养途径、方法，提炼出责任感培养目标、载体、内容，为其他学校、其他地区开展女生责任感培养教育提供实践借鉴和参考。

②有利于教师了解高中女生责任感培养的现状，为进一步提高责任感培养的实效提供参考。通过问卷调查和深入实际的研究，可以在总结成功经验的同时，发现责任感培养中所存在的问题和不足，结合学生的实际加以改进，使得责任感培养的方式、方法和途径更加符合学生的生活实际，让学生易于接受和乐于执行，从而有利于女生责任感的培养，有利于学校德育实效的提高。

③为地方政府制定有关决策提供理论依据和咨询意见。

三、国内外相关课题的研究现状述评及研究文献综述

1、研究现状述评：

教育界人士对如何培养青少年学生的责任意识给予高度重视。原国家教委总督学柳斌同志在谈及国民素质时曾经指出“国民没有较强的责任感，这个社会就很难有凝聚力，无论经济建设和社会发展都会遇到障碍。”北京人大副主任陶西平同志在《北京教育》上发表了《培养负责任的下一代》的文章，就“责任感是做人和成才的基础”进行了论述。2001年高考作问题引发的关于诚信问题的思考和讨论，在一定程度上提高了全社会对“诚信”和“责任”的认识。教育部的《基础教育课程改革纲要（试行）》中也提出，新课程的培养目标之一是要使学生具有社会责任感，努力为人民服务。

目前国内的一些教育科研单位和学校已经开展了这方面的工作。《中国教育报》(2001年5月7日版)报道了柳州铁一中对学生们进行了责任教育。他们提出了“四点四会”，取得育人的积极效果。上海洋泾中学开展的“责任-自主”课题研究，取得良好效果，并形成一定经验。

另外，松原市滨江中学承担国家重点课题“增强学生社会责任感的公民教育模式研究”、浙大附中、上海杨浦高级中学、绍兴市稽山中学等等学校也在责任感的培养方面进行了探索。他们围绕对自己负责、对他人负责、对集体负责、对国家负责、对人类负责、对生态环境负责等相关内容多层次地进行研究，开展教育活动，增强了学生的责任感。

从以上的研究成果我们不难看出，这些地区在不同的方面、环节中对责任感教育进行了探讨，各有侧重，但又有局限。在学习借鉴的过程中，我们发现他们的责任感培养研究多在涉及面相当广，就高中女生的社会责任感专题研究基本是空白。女性是经济、社会发展的主体力量，是维系家庭稳定和社会和谐的主要力量，是子女家庭教育的重要承担者。但是高中女生这一特殊群体的社会责任感教育专项研究一直没有引起足够的重视，所以我们的课题研究将可以填补这项空白。据我们了解，目前，对高中女生进行社会责任感培养，建立完整的教育体系的研究和实践尚属于较新的课题。我们课题组成员将结合我校教育教学工作与学生实际，按照本课题的实施方案，以课堂、活动课、校内外各种实践活动为主渠道，有计划、有步骤地将培养女生责任感及其良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中，边研究边行动，使女生在自主活动中体验、在矫正言行中成长，培养文明习惯，增强责任意识。

2、相关文献综述：

责任感问题受到国内外学者注意迄今为止时间不长。西方和前苏联学者分别提出过客观责任感与主观责任感的“责任态度说”、单方尊重责任感与双方尊重责任感的“责任感条件机制说”、“责任感发展存在模式说”、责任感与年龄的关系和责任感与判断之间的关系等观点。但是，这些观点存在较大的局限性——一是他们都不是把责任感作为一个专门问题来研究；二是他们所指的责任感涵义是非常狭窄的，主要不是指对集体、社会的责任；三是他们的研究基本上是提出观点，点到为止，既没有系统论述，又没有实证研究，既没有揭示规律，也没有提出对策。

经过资料查询、网络检索等方式，了解到2003年以前尚未见到国内对此项目系统、整体的研究成果。当经历了抗击非典的深层次思考以后，国内对责任感问题的研究、对责任感教育的贡献逐步增加，2006年8月，在网络搜索引擎上录入“责任感”可以查到有此关键词的文章8450000篇，录入“责任感研究”可以查到3260000篇，录入“责任感教育”可以查到3680000篇，与2003年的几十篇相比，数量上增长很快，与此同时，学术期刊、书籍中的相关题材也多了起来。

综上所述，责任感的研究，已经引起了青少年研究专家和教育工作者的极大关注，并且有了可喜的进展。与此同时，我们看到，在以往的研究成果中，分散的多，系统的少；论述的多，实证的少；特别是针对高中女生这一特殊群体的社会责任感教育专项研究一直没有引起足够的重视，所以我们的课题研究将可以填补这项空白。据我们了解，目前，对高中女生进行社会责任感培养，建立完整的教育体系的研究和实践尚属于较新的课题。

四、本课题研究的主要内容：

1、关键词

责任感：是指个人对自己和他人、对家庭和集体、对国家和社会所负责任的认识，情感和信念，以及与之相应的遵守规范，承担责任和履行义务的自觉态度。通俗地说：就是责任意识或负责精神。就是做好自己份内的事，对自己所承担的事尽心尽力，认真负责完成，当自己承担的任务出现问题时勇于承担责任，不推诿。责任感按其层次，由低到高可分为自我责任感、社会责任感和国家责任感三个层次。从心理学角度来看，责任感的产生要以责任认识为基础，表现在责任实践中。

社会责任感：是责任感的高级形式，就是在一个特定社会里，个人感觉对他人的伦理关怀和义务。在经典的社会学家眼里，社会绝不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成和不可分割的整体。尽管社会不可能脱离个人而存在，但是纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象。对一个公民来说，实践“社会责任”，意味着他要坚持道德上正确的主张或真理；坚持实践正义原则；愿为他人作出奉献和牺牲。

高中女生：高中女生是指进入中学学习时期的高级中学学习的女学生统称为“高中女生”，包括普通高中、职业高中，中等职业学校等。中国高中女生年龄范围大致是的15—19岁。

2、研究的基本思路

在实施过程中，我们坚持传统教育和现代教育相结合，在高一、高二、高三这三个不同的年级，采用不同的形式开展系列化的培养高中生社会责任感专题活动，通过在各种活动、情境中的体验，促发高中女生的社会责任感，并引导她们参与自己生活、学习环境的设计和美化过程，从而在亲身实践中不断矫正自己的言行，促进健康人格的形成，增强其社会责任感。

3、研究目标

①通过研究，唤醒高中女生对他人、对集体、对国家的社会责任意识，激发她们的责任情感。

②通过研究，提高老师对培育高中女生社会责任感的认识和责任感教育水平。

③通过研究，积累资料，总结经验。重点突出探索可实践操作的针对高中女生社会责任感培养途径、方法，提炼出责任感培养目标、载体、内容，为其他学校、其他地区开展责任感培养教育提供实践借鉴和参考。

4、主要观点及子课题

主要观点：

①家庭环境、学校环境及教师的责任感、社区实践等因素对高中女生社会责任感有重要的影响。

②高中女生因其身处身心发展的特殊阶段，因此有意识地培养高中女生的社会责任感具有重要的现实意义和长远的历史意义。

②高中 ③高中女生社会责任培养的内容包括对自己的学习负责（对自己的生命、健康负责、对自己的生活负责、对自己的意志、品格负责）、对他人负责（对同学负责、对老师负责、对家长负责）、对社会负责（对学校负责、对社区负责）、对环境负责、对人类的未来负责等多个层次。

④高中女生社会责任感培养的途径：从课堂教学、班级活动、主题班会、社会实践等多个环节着手，全方位，多层次地培养高中女生社会责任感。将培养女生责任心及其良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中，边研究边行动，使女生在自主活动中体验、在矫正言行中成长，培养文明习惯，增强责任意识。

子课题：

四个研究子课题，分别是：目标管理培养学生的责任感、教师的责任感对学生的影响、班级生活中培养对同学负责精神的研究、家庭生活中培养对家负责的研究。

五、预计突破的难点：

通过对高中女生责任感培养的发展历程、现状和趋势的梳理、探讨和研究，分析目前高中女生责任感培养中存在的问题和矛盾，透视影响高中女生责任感培养有效开展的阻滞性因素，并给出相应的对策和建议，有效推动高中女生责任感培养的实践活动。

六、理论依据

（1）《公民道德建设实施纲要》

《公民道德建设实施纲要》把“坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一”作为公民道德建设的方针原则之一，明确指出“引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务，积极承担自己应尽的社会责任。”“要组织学生参加适当的生产劳动和社会实践活动，帮助他们认识社会、了解国情、增强社会责任感。”“五爱”作为公民道德建设的基本要求，是每个公民都应当承担的法律义务和道德责任。

（2）《基础教育课程改革纲要》

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，新课程的培养目标要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务……

新课程标准就要改变以往教学中重课堂教学、轻社会实践，重知识获得、轻能力培养、责任心培养的局面，使学生学会求知、学会做事、学会共同生活、学会发展。在这样一个新的时代里，教育将继续担负着振兴经济、振兴民族、振兴中华的历史责任。

（3）社会心理学相关理论

社会心理学认为：从儿童期到青少年期，个体社会化中亲社会性发展要经历５个发展阶段：①只关注自我的享乐主义阶段②以他人需要为定向期水平阶段③以对他人刻板印象和他人赞成与否为定向的水平阶段④以移情为定向并从移情到内化的过渡阶段水平阶段⑤深度内化阶段。其中①～③阶段主要出现在儿童时期，而④～⑤阶段则为中学阶段，这时的学生依据内化了的价值观、社会准则、责任感为依据做出行为的决定。

（4）教育心理学相关理论

从心理学规律看，青少年道德的自我修养和提高，是知、情、意、行的辩证统一的过程。作为教师，不仅要给学生传授系统的“责任心”方面的知识，教育青年学生应该做什么，不应该做什么；更重要的是我们要通过各种实践活动，引导学生身体力行，让学生感受到自身肩负的责任，坚持有“责任心”的实际行为。通过这种道德行为的实践，使学生学会关心国家和社会进步，思考人类与自然的和谐发展，初步形成对国家、对社会、对他人的责任感，巩固和强化“责任心”意识，养成良好的责任行为。

七、研究方法

①行动研究法：这是本课题主要采用的研究方法。学校中心课题组成员结合我校教育教学工作与学生实际，按照本课题的实施方案，以课堂、活动课、校内外各种实践活动为主渠道，有计划、有步骤地将培养女生责任心及其良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中，边研究边行动，使女生在自主活动中体验、在矫正言行中成长，培养文明习惯，增强责任意识。

②个案研究法：主要用于个别女生不良习惯矫正的研究、家庭教育对责任心及其行为习惯养成的影响的研究。

③问卷调查法和观察法：问卷调查法用于了解教师、家长对女生责任心培养的看法以及女生责任心水平的检测。教师运用观察法，了解女生有关责任心的行为习惯的表现。

④经验总结法：在课题的研究中，我们要认真总结自己的经验，并学习他人的经验，改进工作，从而探索教育的客观规律，使本课题的研究确有实效。

八、研究的途径

从课堂教学、班级活动、主题班会、社会实践等多个环节着手，全方位，多层次地培养高中女生社会责任感。将培养女生责任心及其良好行为习惯的教育，渗透到学校教育教学工作之中，边研究边行动，使女生在自主活动中体验、在矫正言行中成长，培养文明习惯，增强责任意识。

九、研究程序与步骤

本课题研究程序：制订课题研究方案、研究开题、收集资料、整理资料、课题总结等，具体包括以下步骤：

1．准备阶段 (2011年1月-2011年6月)

课题组统一认识;申报课题;确定子课题，各分课题组分别开展研究工作;积累资料，课题小组成员对高中女生对他人、对对社会漠不关心，责任感缺失的成因进行细致的调查和分析。查阅研究资料寻找责任教育的理论依据，努力使之符合现代教育要求，构建以强化学生责任意识为贯穿的责任教育体系。成立课题研究小组，进行课题论证和骨干力量培训。

2．实施阶段 (2011年6月-2015年6月)

（1）抓好师德建设。组织教师通过学习相关内容，树立正确的"三观"，对责任教育认识到位，身体力行，以身作则，以自己的责任感和责任行为言传身教，结合教学内容对学生进行责任意识的启迪教育，用实际行动实践为学生一生发展负责、为学校发展负责、为社会负责的要求。

（2）课题研究组完成基本内容、目标、操作的初步确立，进行方案论证和实践完善。

（3）组织学生认真学习责任感教育目标体系，各班根据自身的年龄特点和学习、思想状况制定各自目标。切实提高女生的责任意识，并逐步实现认知与行为的统一。

（4）课题组成员对实验进行指导和调控，搜集资料，借助于问卷法、调查法、测验、实验等方法来收集资料，不断积累资料，跟踪、调查、分析试验效果，肯定试验成果，并适时进行修正。在研究进行中不断地检讨工作并加以改进，写出实验记录、体会和论文。

3．中期评估阶段 (2013年9月-2013年12月)

课题组定期鉴定实验效果，对获得的经验进行总结提炼，以个案、论文等的形式进行推广，进行中期评估。

4．总结汇总阶段 (2015年9月-2015年12月)

十、人员分工

姓名	具体工作
曹金凤	负责总体策划、编写方案、组织分工、具体落实及教师培训“新并撰写开题、结题研究报告
方波、胡超	负责资料积累及处理、撰写课题计划和总结
刘军	负责联系、落实活动场地及校外人员，调研整理课题资料
嵇光前	负责责任感教育主题班会活动策划资料整理
李志国	负责责任感教育主题班会活动资料整理
李朝飞	负责组织问卷调查和信息汇总
张先伟	负责组织责任感教育主题讲座
李先杰	负责编辑调查问卷
姜春云	负责社区及家庭调查反馈资料的整理
程征	负责各类资料的编审、校对、存档

十一、课题的管理

（一）总负责：曹金凤

1、“新时期高中女生社会责任感教育研究”阶段研究报告：曹金凤

2、“新时期高中女生社会责任感教育研究”阶段研究论文：曹金凤

3、“新时期高中女生社会责任感教育研究”结题研究报告：曹金凤

4、“新时期高中女生社会责任感教育研究”结题论文：曹金凤

（二）定期举行科研例会

课题组每月举行一次科研例会，总体策划布置课题各阶段研究任务。各个子课题组半月举行一次科研例会，研究策划各子课题具体实施办法等内容。

（三）学校按时提供科研经费

根据学校制定的“科研课题资助金管理办法”，为课题提供足够的科研经费，以保证该课题研究的顺利进行，按预期计划圆满完成各项研究任务。

（四）、建立健全教师科研奖惩制度

根据学校制定的“科研课题奖励办法”，对该课题研究有贡献个人给予相应的物质奖励和精神奖励。

十二、主要参考文献：

《新课程背景下中学生社会责任感的构建》刘小兰唐洪波《教学与管理》2009年第4期

《中学生社会责任感培养的探讨》徐灵敏《陕西教育·高教版》2009年第12期

《培养中学生的责任感》宋慧慧《现代教育教学导刊》2011年第1期

《从培育责任心开始对学生进行道德教育》刘兴翠《思想政治课教学》2002第1期

《浅析责任的涵义、特点和分类》沈国桢《江西社会科学》2001年第1期

《青少年家庭义务感的研究》王美萍,张坤,张文新《心理发展与教育》 2001年第3期

《浅析中学生责任心的结构》丁洪叶《考试周刊》 2010年47期

《美国中小学责任教育及启示》于洪卿《中国青年研究》2008年第5期

省（市）陶研会

审批意见

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