德育应为教育之首

宿豫中学  田敬生

著名教育家布贝尔这样说过：“名副其实的教育本质就是品质教育。”如果一个人品质，品德有问题，那可是可怕的事！

最近,中央电视台“今日说法”栏目报道了这样的一件事:北京海淀区某职业学校学生在上课时竟然对老师进行戏谑,有的用瓶子摔向老师,有的用果皮投向黑板------教室里有十几个学生对教师进行羞辱,整个教室乱作一团。这件事在网上播了以后引起了极大的反响！广西也有报道：一名学生杀了几个人，仅因为一点小事。就我们身边也经常听到学生之间的伤害事件。一年前宿豫区一所中学也出现血案等等。此类事件比比皆是，不能不说是品德有问题，德育有问题。

仔细分析这些现象，你就会觉得这是偶然中的必然。因为我们一直没有摆脱“应试教育”的怪圈。图形式、装门面,表面上热火朝天,实际上仍然把升学率当作是评估质量的硬指标,节假日补课有增无减,学生负担不堪重负。有的学校在对素质教育的评价尚未进入系统、有序阶段,就急于将“成绩报告单”改为“素质报告单”,结果是“换汤不换药”。这种情况产生的原因首先是对素质教育缺乏清醒的认识,把素质教育当成了短期行为,因而口头上挂的是素质教育,实际上搞的是应试教育,素质教育的核心是以提高国民素质为宗旨,反映了时代对教育的要求,同时也体现了未来终身教育对人可持续发展的要求。现在许多学校,许多老师不愿把过多的精力投入到素质教育当中,一个重要原因就是素质教育缺乏一个显性的评价尺度和评价标准,对学校教育工作的评价仍然只看学生的成绩,看升学率,使本来就已根深蒂固的应试教育理念进一步得到强化。在这种情况下学生的思想品德教育被忽视，必然使学生道德水平下降，以至经常发生不该发生的事。

毛泽东同志在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中，提出了“我们的教育方针，应该使受教育者 德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

作家培根有这样一句名言：“对于一个人的评价,不可视其财富的出身,也不可视其学问的高下,而是看他的真实的品格。”
    邓小平同志在1983年10月为北京景山学校的题词中指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”古今中外这些教育家、政治家们无不把德育放在首要位置

如今一些学校却把德育不放在教育的首位,有的甚至把它抛在脑后,忽视德育，这种教育是不成功的教育,是失败的教育。因此，在实施素质教育的今天，在实施素质教育的过程中必须重视思想道德建设，重视德育教育，尤其在中学阶段学校更应把德育放在首位，并贯 穿于全部教育教学工作的始终。   

教师是教育成败的关键。国家的教育方针、培养目标、各种教学大纲的实施，最终都要通过教师来完成。 因此，加 强思想道德建设，全面实施素质教育，教师在其中起着关键作用。

党的十一届三中全会以来，我们国家经历了举世瞩目的历史大转折和事业大发展 。我们的教育事业也越来越兴旺。但我们也必须清醒地看到，在一些地方和部门的领导工作中，忽视精神文明，在社会精神生活方面存在不少问题，有的还相当严重。现行教育中的“应试教 育”倾向，片面强调“智力开发”的偏向，更导致学生的政治思想道德素质下降。这也不能不引起我们的足够 认识和警惕。
学校工作就是教书育人。对生产力构成要素中最积极、最活跃的成分的劳动力——人来说，单单去提高他的智力素质是不行的。而没有政治思想品德素质保证，这种智力素质的提高和有效发挥也是要受限的。学校教 育的过程，是学生道德理想、道德感情和道德习惯形成的最重要时期。因此，我们必须坚持“三个面向”，探索德育新思路。那么进行德育教育呢？怎样把它作为教育的重中之重呢？

一、全员抓德育，全面育人。

坚持社会主义办学方向，坚持思想建设的主旋律，从校长到普通教职员工，人人抓德育，事事讲育人。努力使思想政治教育渗透到教学、科研、管理、服务等学校工作的各个领域和各个 环节中去。当然，领导者和教育者言行一致的品德，对于各种教育效果的影响是很大的。学校领导和教育工作者只有不断提高自己的政治觉悟，做到理论与实践的统一，给学生做出表率，才能提高教育效果。
二、发挥课堂教学的主渠道作用，寓德育于各学科教学之中。

列宁曾经说过：“在任何学校里，最重要的是课程的思想品德教育.”课堂教学在各种教育途径中占有特殊重要地位，学校德育要以课堂为核心，配合各学科教学对学生进行潜移默化的教育和熏陶。 课堂教学要紧密联系社会实际和学生的思想实际，从理论上提高学生观察问题、分析问题的能力。我在英语课堂上在教学的同时注意对学生进行德育渗透。在教学库克船长一文时，我重点教育学生库克船长是如何得到好人的帮助的，他又是如何感恩的，要求学生写读后感，学生受到教育很大。各科教师要挖掘教材中的德育因素，与传授知识紧密结合，使学生在接受知识的同时受到思想教育。如文科教学对学 生进行语言美、形式美、意境美的熏陶，进行爱国主义教育和理想情操教育等；理科教学培养学生辩证思想，实事求是，勇于探索的精神等；艺术课程要努力培养学生正确的审美观等。

三、加强师德建设，建立高素质的教师队伍。

教师是对受教育者施加影响的主要方面。一名称职的教师，除了要有广博的文化素养，精通所教学科的知识和技能，懂得教育教学规律之外，重要的是应具备高尚的思想道德品质。德高为师，身正为范。身教重于言教。教师的心理品质、政治立场、价值取向、言谈举止都直接影响着学生。教师如果不重视自身思想品德修养，在言行上表现出双重人格，就会在学生面前丧失自己的威信，学生对教师的教诲就难以信服，甚至产生逆反心理，也就达不到预期的教育效果。教师应时时记着自己的特殊身份，加强“自塑”意识，严于律己，做到自尊、自重、自爱，为学生提供积极的正面的教育影响。各级领导 部门和学校也要重视教师的师德建设，通过组织多种形式的学习和活动，加强教师的师德培养，使教师具有明 确的政治方向和坚定的事业心，正确的思想方法和良好的品德修养，无私的奉献精神和高度的责任感，能够坚定不移地贯彻党的教育方针，为培养全面发展的一代新人而奉献终身。
四、净化育人环境，使教育效果得以保证。

育人工作学校教育是关键，但也是个全方位的系统工程，需要各方面互相配合。社会、家庭、学校都要努力营造有利于青少年健康成长的身心环境。在思想教育过程中，社会、家庭、学校三者之间是互相联系、互相影响的。当家庭、社会和学校 的教育发生矛盾时，学校的教育作用就会受到严重干扰，降低以至抵消它的教育效果。只有从社会最基本的细胞抓起努力提高全民族的思想道德素质，加强党风廉政建设和民主法制建设，加大反腐败、扫除社会丑恶现象 和打击刑事犯罪活动的斗争力度；全社会都讲政治、讲正气、全心全意为人民服务；坚持正确舆论导向，繁荣社会主义文化，弘扬主旋律，才能净化育人环境，使社会、家庭、学校紧密配合，共同担当教育下一代的光荣 使命，使之健康成长，迎接未来的挑战。