宿豫中学2011-2012学年度第二学期高三英语教学计划

靳聿军

一、指导思想根据《高中英语课程标准》和《考试说明》，针对学生实际，密切关注2012年英语高考的动向，及时采取应对策略；认真研究教学方法、优化教学过程，通过各种有效教学活动，帮助学生构建完整清晰的知识网络；通过强化训练，使学生综合语言的运用能力有明显提高，并逐步达到高考要求；通过做好各类学生深入细致的思想工作，培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。
二、复习教学
（一）加强研究
1、研究《高中英语课程标准》和《考试说明》，明确复习教学要求。关注浙江《2012年考试说明》。
2、研究高考试题，把握考试趋势。认真分析近几年高考英语试题、特别是江苏卷、全国卷以及另外等地区的试卷。
3、研究高考信息和考试动向。及时了解2012高考动态，适时调整复习方案。
4、研究我校美术班英语教学情况，有的放矢地制订切实可行的校本复习方案。
（二）继续夯实基础
1、重视词汇的复习教学。研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延，特别是动词的用法。注意词汇分级，区别对待。优化词汇的教学方法，不能以单词默写来代替词汇训练。注意2012年新增词汇识记和运用。培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力，重点培养学生的语言运用能力。
2、重视语法和难句的分析教学。帮助学生提高解题技巧。

（三）培养应试能力
1、加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。坚持限时阅读训练，确保一定的阅读量，指导阅读的方法和技巧，不断提高阅读理解能力。
2、加强书面表达能力的训练与培养。指导学生写作方法，重视对热点话题、开放性文章写作训练，提高写作能力。研究网上阅卷对学生答题的影响，规范学生书面表达的书写。
3、加强听力的训练。听力训练贵在坚持。做到集中训练与分散训练相结合，精听与泛听相结合，培养学生耳感。
（四）提高复习实效
1、精选复习材料，提高复习效率。强化训练，帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法，教会学生解题的方法，形成规范答题的习惯，打好学生基础，努力提高学生综合运用语言能力。练习时要做到有练必查，有查必评，有错必纠。
2、关注非智力因素，放大复习效益。构建和谐教学氛围，关心学生身心健康。
三、时间安排
（一）2012年2月中旬到4月上旬复习到模块6，结束第一轮复习。
（二）4月上旬到5月上旬专项训练阶段

专题训练含词汇，完型，阅读、写作和改错等。这一阶段要突出阅读和写作的训练。注意参照《2012年考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求，强化各种新高考题型的限时训练和技能提高工作。

（三）5月上旬到5月下旬专综合模拟阶段综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力，帮助学生积累考试的经验。要重视考后的反馈和反思工作。教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题，积累解题经验，确保该得到的分不丢失。

（四）5月下旬后到高考前为冲刺调整阶段逐日细化复习迎考安排，精选精讲试题，指导学生复习迎考的方法，调整学生的心态和生物钟，确保他们以最佳状态参加高考。

具体安排如下：