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论坛选稿三：爱就四个字
发布者：王 发布时间：2012-05-12 7:51:37 阅读：1370次 [关 闭] |
程征
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！很荣幸能有这样一个机会与大家一起交流学习，探讨班主任工作中的点点滴滴。自从2006年进入宿豫中学以来，一直担任班主任，在六年的班主任工作中，我逐渐由青涩慢慢变得成熟，由慌乱慢慢变得稳重，由茫然慢慢变得坚定。在一次又一次的成长过程中，我要感谢领导、前辈、同事的帮助与鼓励，是你们的言传身教使我学到了许多宝贵的经验，正是这些宝贵的经验，引领我的成长，加速我的进步。在学习借鉴优秀班主任宝贵经验的前提下，我也在工作中不断总结，在总结中进步。现在将工作中一些不成熟的做法向各位汇报，希望大家多批评指正。
班主任工作的动力源自于对学生的爱。要传递播撒这份爱就要注重落实四个字：“勤”、“严”、“细”、“平”。
一、勤
1．勤作思想灌输
利用闲暇时间给他们讲一些大学的一些经历，让他们充满羡慕，然后话锋一转给他们讲，现在你们只差一步，到底是用一年换一生，还是一生换一年自己好好想想。给他们灌输，大学的美好，以及他们只有一条路可走，对于普通百姓的的孩子来说，只有高考一条路才能够翻身。
2．要勤深入学生的生活。
当今的高中学生与过去的学生相比，有了明显的变化，即希望班主任和他们能打成一片，参与他们的各种活动，又希望得到班主任的尊重、爱护和关心，希望能直接得到班主任的多方面指点。为此我利用课余等时间经常深入学生，了解他们的家庭，个人爱好，和他们谈论当今发生的一些大事小等等，真正成了他们无话不谈的朋友。
3．要勤于观察。
班主任要获得关于学生的第一手资料，就要事事留心、时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度，在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念等等。
4．要勤于用自己的双手给学生做出示范。
比如，打扫卫生时，亲自动手示范；放学了，随手关上门窗；走进学生宿舍，帮忙整理一下衣物、用品；学生发烧了，用手测一下学生的额温……诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，产生了“此时无声胜有声”的独到效果。
5．要勤于思考。
既要思考如何在自然状态下掌握学生的感性材料，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能实施有效的教育和引导；既要考虑全班的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近景性和局部性；既要全面思考学生必须明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生活实际等等。
二、严
“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。 “从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序、有礼貌”。
毛泽东曾说过:“加强纪律性，革命无不胜。”我跟学生说：“加强纪律性，学习无不胜。”纪律上我主张 “先‘专政’后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。让学生明白什么时候该做什么事，说话做事要看场合、合时宜。比如说：铃声就是命令，不能迟到早退，上课不管老师在与不在，听到铃声就要安静。班主任一定要坚守自己的原则，我时常跟学生说这是“爱你没商量”，学生也知道我的脾气，原则上的问题他们不会跟我讨价还价。
三、细
有句话说：“抓在细微处，落在实效中”， 眼细，心细，手细，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效。细节决定成败
首先要细选班干部。一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。同时，对他们进行具体的分工，让他们明确职责，并教给他们工作方法，时常指导和帮助他们开展工作。为了充分利用班干部资源，开展“兵管兵、兵教兵”活动，而且通过班干部更多地了解班级情况。
作为班主任要有详细的工作计划。开学初我就制定了详细的班主任工作计划。有了计划之后，我们班主任就可以按计划完善学生的目标管理。从思想、品德、纪律、学习等各方面进行必要的目标管理。
另外处理学生更要“细”。工作重点要落到实处。尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时，要讲究方法和措施的适当性。尤其对学生进行个别教育应该要细心认真。
四、平
坚持一视同仁、亦师亦友的原则。对待学生，无论是优生，还是后进生，都待之以真诚。让他们感觉到在老师的眼里和心里，每个学生都是平等的，老师对他们的关爱是均等的。在很多时候，我更喜欢以朋友的身份教育、引导、帮助、关心他们，和他们谈人生，谈理想，谈学习，让他们在朋友式的交谈中收获做人的道理的同时，明白老师不仅仅是只传授知识的载体，而且也是他们快乐的分享者，忧伤的分担者，是他们倾诉时的最忠实的听众。
当高中班主任的确是一件让人觉得很苦、很累的事，但是当毕业很多年的学生还记得你，还来看望你。学生已经功成名就，他认为你是他一生成长中最重要的人时，你会感觉特别幸福。因为班主任工作的教育成效不只是看两三年时间，而是要看得更长远。当你教的学科知识学生都已忘记后，你还给学生留下了什么？这才是最重要的。
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